Neben den Kursen Informationstechnische Grundlagen (ITG) im Jahrgang 8 und Präsentationstechniken im Jahrgang 10, dem Wahlpflichtfach Informatik und dem in allen Fächern umgesetzten Basiscurriculum Medienbildung bieten wir regelmäßig medienpraktische und präventive Workshops zusammen mit dem Medienkompetenzzentrum Reinickendorf (Mederdo) an.
Die Carl-Bosch-Schule nimmt am Berliner Schulversuch „Hybride Formen des Lehrens und Lernens“ teil. Die am Schulversuch beteiligten Klassen lernen an einem Tag in der Woche zur Hälfte außerhalb der Schule: an außerschulischen Lernorten, an gemeinsamen Projekten oder mit digitalen Tools und Aufgaben, die z.B. über unsere Lernplattform ISERV bereitgestellt werden. Die andere Hälfte der Klasse lernt an diesem Tag in der Schule in einer halben Lerngruppe, wird bei kooperativen Arbeitsformen vom sozialen Druck entlastet und kann intensiver begleitet werden.
Menschen haben gute Chancen erfolgreich zu sein, wenn sie selbst über ihr Leben entscheiden und es eigenverantwortlich in die Hand nehmen können.
Hier möchten wir ansetzen. Die Grundidee des Lernateliers besteht darin, dass unsere Schüler:innen individuell und professionell angeleitet werden, zunehmend Verantwortung für ihr Tun und Handeln zu übernehmen und dabei zu lernen, die Rechte anderer zu respektieren.
Im Lernatelier erhalten die Schüler:innen die Chance mithilfe der dort anwesenden Pädagog:innen ihr Verhalten zu reflektieren. Unter Anleitung erarbeiten sie einen persönlichen Plan mit erreichbaren Zielen, der darstellt, wie es gelingen kann, sich selbst zum Lernen zu motivieren bzw. Regeln in Zukunft einzuhalten.
Das Lerncoaching unterstützt die Lernenden, ein Bewusstsein über ihr Lernen, ihre Persönlichkeit und lernbeeinflussende Faktoren zu entwickeln. Das Lerncoaching fördert und motiviert das praktische Tun. Das Lerncoaching begleitet die Umsetzung der Veränderung.
Der Lerncoach analysiert gemeinsam mit der/dem Lernenden Lernschwierigkeiten, Lernherausforderungen oder eine anders motivierte Ausgangssituation. Anschließend entscheidet der/die Lernende, woran er/sie arbeiten möchte: Was ist sein/ihr Interesse am Weiterkommen oder Lösen einer Ausgangssituation? Er/Sie formuliert sein/ihr persönliches Ziel für das Lerncoaching. Zusammen werden Lösungen entwickelt. Der Lerncoach regt zur Reflexion an, so dass die/der Lernende eigene Handlungsoptionen entwickeln kann. Der Lerncoach ist Unterstützer in diesem Klärungs- und Findungsprozess. Der Lernende wird als »Experte« für sein eigenes Lernen anerkannt. Der Lerncoach nimmt ihm gegenüber eine positive, respektvolle Grundhaltung ein.
Die Lernenden erfahren durch Lerncoaching, dass sie ihren Lernprozess aktiv beeinflussen können. Sie erleben die eigenen Lernanstrengungen als wirksam. Sie entwickeln Zutrauen in ihre Persönlichkeit und in ihr Handeln. Das Vertrauen in die eigene Selbstwirksamkeit wird gefördert.
Praxislerngruppen
Für Schüler:innen, bei denen sich in den Jahrgangsstufen 7 und 8 zeigt, dass die Teilnahme am regulären Unterricht nicht zielführend im Hinblick auf die Entfaltung ihrer Bildungspotenziale und einen entsprechenden Schulabschluss ist, bieten wir in den Jahrgängen 9 und 10 Praxislerngruppen an.
Als besondere Form des Dualen Lernens bieten Praxislerngruppen die Möglichkeit an bis zu drei Tagen in den Werkstätten des CJD praktisch zu lernen und in der gleichen Gruppe an mindestens zwei Tagen in der Woche am Fachunterricht in der Carl-Bosch-Schule teilzunehmen.
Auf der Grundlage von Erfolgserlebnissen insbesondere im praktischen Bereich entwickeln die Schüler:innen neue Lernmotivation und werden konsequent auf einen selbstbestimmten Übergang in eine Berufsausbildung nach dem 10. Jahrgang vorbereitet.
Projektband
Das Projektband ermöglicht Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung die bestmögliche Entfaltung ihrer Anlagen. Es ist ein Ort der sozialen Anbindung im für diese Schüler:innen oft nicht gut zu überblickenden Schulalltag. Im Zentrum der Unterrichtsarbeit steht der lebenspraktische Unterricht, der auf eine möglichst selbständige Lebensführung zielt. Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung nehmen in den Jahrgängen 9 und 10 oft an den Praxislerngruppen teil.
